▲ 인성교육 활성화를 위한 업무협약 체결 모습[제공=군포의왕교육지원청]     ©

경기도교육청이 추진 중인 인성교육 정책이 ‘교과 속 덕목 교육’에서 ‘삶 속 체험과 관계 회복’으로 방향을 넓혀가고 있다. 군포의왕교육지원청과 도산서원선비문화수련원의 업무협약은 이러한 변화의 흐름을 상징적으로 보여주는 사례다.

군포의왕교육지원청(교육장 정숙경)은 지난 1월 27일 도산서원선비문화수련원과 업무협약(MOU)을 체결하고, 전통 선비문화에 담긴 가치와 현대 교육이 강조하는 사회정서학습(SEL)을 결합한 인성교육 협력에 나섰다.

이번 협약은 2026년 경기도교육청 인성교육 시행계획의 핵심 방향인 ‘경기인성+SEL’ 정책과 맞닿아 있다. 지식 중심 교육의 한계를 넘어, 학생들이 관계 속에서 감정을 이해하고 책임 있게 행동하는 역량을 기르도록 하겠다는 정책적 문제의식이 반영됐다.

특히 주목되는 점은 인성교육의 무대를 학교 울타리 안에만 두지 않았다는 점이다. 협약에 따라 양 기관은 학부모와 학생이 함께 참여하는 인성교육 프로그램을 운영하고, 지역의 문화·역사 자원을 교육 콘텐츠로 적극 활용할 계획이다. 이는 가정·학교·지역이 단절된 채 각자 역할을 수행해 온 기존 인성교육 방식에서 벗어나, 공동 책임 구조로 전환하겠다는 시도로 해석된다.

도산서원선비문화수련원이 보유한 선비정신 교육 자원은 이러한 정책 실험의 중요한 기반이 된다. 존중과 절제, 공동체적 삶의 태도를 중시하는 선비문화는 오늘날 학교 현장에서 강조되는 공감 능력, 자기조절력, 책임감과 맞닿아 있다. 전통 가치가 단순한 역사 교육에 머무르지 않고, 학생들의 삶과 연결되는 교육 자원으로 재해석되는 지점이다.

군포의왕교육지원청은 이번 협약을 계기로 지역 내 교육 자원과 연계한 체험형 인성교육을 확대하고, 학교 현장에서 실질적으로 활용 가능한 프로그램을 지속적으로 발굴한다는 계획이다. 이는 인성교육을 ‘행사성 프로그램’이 아닌, 일상적 교육 과정으로 정착시키려는 정책적 의지를 보여준다.

정숙경 교육장은 “전통 선비정신에 담긴 예절과 책임, 공동체적 삶의 태도를 학생들이 직접 체험하고 실천할 수 있도록 하는 데 이번 협약의 의미가 있다”며 “앞으로도 가정과 학교, 지역이 함께하는 인성교육을 통해 학생들이 건강한 관계 속에서 성장하도록 지원하겠다”고 밝혔다.

전문가들은 이번 협약이 인성교육을 둘러싼 정책 담론을 한 단계 확장하는 계기가 될 수 있다고 평가한다. 인성교육의 성패는 내용보다도 ‘누가, 어디서, 어떻게 함께하느냐’에 달려 있다는 점에서, 이번 협력 모델이 향후 다른 지역으로 확산될 수 있을지 주목된다.

아래는 위 기사를 ‘Google 번역’으로 번역한 영문 기사의 ‘전문’이다. ‘Google 번역’은 이해도를 높이기 위해 노력하고 있다. 영문 번역에 오류가 있을 수 있음을 전제로 한다. <*The following is [the full text] of the English article translated by ‘Google Translate’ and amended. ‘Google Translate’ is working hard to improve understanding. It is assumed that there may be errors in the English translation.>

From the Seonbi Spirit to Social-Emotional Learning… Character Education Evolves Through ‘Connection’

Gunpo-Uiwang Office of Education and Dosan Seowon Seonbi Culture Training Center Sign Agreement: A Test Case for Gyeonggi Character Education Policy

The Gyeonggi Provincial Office of Education's character education policy is expanding from "educating virtues in the curriculum" to "restoring life experiences and relationships." The business agreement between the Gunpo-Uiwang Office of Education and the Dosan Seowon Seonbi Culture Training Center is a symbolic example of this shift.

On January 27, the Gunpo-Uiwang Office of Education (Superintendent Jeong Sook-kyung) signed a Memorandum of Understanding (MOU) with the Dosan Seowon Seonbi Culture Training Center, embarking on a collaborative approach to character education that combines the values ​​embedded in traditional Seonbi culture with the social-emotional learning (SEL) emphasized by modern education.

This agreement aligns with the "Gyeonggi Character+SEL" policy, a core direction of the Gyeonggi Provincial Office of Education's 2026 Character Education Implementation Plan. This policy reflects a critical need to transcend the limitations of knowledge-centered education and foster students' ability to understand emotions and act responsibly within relationships.

Notably, character education is no longer confined to the confines of the school. Under the agreement, both organizations plan to operate character education programs in which parents and students participate together, and actively utilize local cultural and historical resources as educational content. This represents an attempt to move beyond the traditional character education approach, in which home, school, and community each perform separate roles, toward a shared responsibility structure.

The Seonbi Spirit educational resources held by the Dosan Seowon Seonbi Culture Training Center serve as a crucial foundation for this policy experiment. Seonbi culture, which emphasizes respect, moderation, and a communal lifestyle, aligns with the empathy, self-regulation, and responsibility emphasized in today's schools. This reinterpretation of traditional values ​​goes beyond mere historical education and becomes an educational resource that connects directly to students' lives.

The Gunpo-Uiwang Office of Education plans to use this agreement as a catalyst to expand experiential character education programs linked to local educational resources and continuously develop practical programs applicable to schools. This demonstrates the policy commitment to establishing character education as a part of everyday education, rather than a mere "event-based program."

Superintendent Jeong Sook-kyung stated, "The significance of this agreement lies in enabling students to directly experience and practice the courtesy, responsibility, and communal lifestyle inherent in the traditional scholarly spirit." She added, "We will continue to support students' growth in healthy relationships through character education programs that involve families, schools, and the community."

Experts believe this agreement will serve as an opportunity to further expand the policy discourse surrounding character education. Given that the success of character education hinges more on "who, where, and how" than on the content itself, it remains to be seen whether this collaborative model can be expanded to other regions.